教师进修

1、坚持引进与培养具有国际视野的优秀青年教师

团 队一贯重视青年教师培养，引进青年教师时，将“在国外知名大学或科研院所从事过1年以上学习或研究”作为引进青年教师的基本条件，同时有计划、有目标地安 排青年教师出国研修与从事合作研究，学习新理念、新知识与新技术，培养国际视野。2006年以来，团队有1名教师赴澳大利亚进行学术交流研究，2名教师赴 俄罗斯进行访问，3名教师赴美国研修。2008年11月团队引进的来自于美国威斯康辛大学的博士后王勇军，在教学科研中表现出敬业爱岗、团队合作等优秀品 德与学术创新性强、刻苦严谨等良好素养，来团队不到1年时间，就申请到2009年国家青年基金的资助。

2、执行导师制度

对年轻骨干教师的培养，采用“传帮带”的形式，即学科的资深教授采取一对一培养，定期传授教学经验给新教师，帮助年轻教师根据不同的教学目的指定合理的教学方案，带动年轻教师提高专业修养和业务水平，全面提高教师素质。

3、坚持岗前培训、试讲制与听课制

坚 持把试讲作为应聘教师聘任与否的重要指标。年轻教师一进校，就必须参加《高等教育学》、《大学心理学》、《教师伦理学》、《高等教育法规基础》四门课的岗 前培训，并接受现代教育技术培训。新进教师开课前实行试讲，整个团队成员听课并提出改进意见；青年教师和老教师间实行相互听课制度。

4、积极开展教学研究活动

加强教学、教育法研究和交流，组织青年教师到国内外高校同类专业观摩；开展青年教师教学技能比赛。

5、鼓励参与教改和科研项目

鼓励青年教师参与教学改革和教学研究，优先吸纳青年教师参与老教师的教学和科研工作；对青年教师设置科研启动项目，提高了青年教师的教学和科研水平。

6、鼓励团队成员到基层锻炼

团队要求每位成员必须以科技特派员、驻村指导员、下企业等形式到基层锻炼1年以上，并将此作为新进年轻教师担任课程主讲老师前的上岗基本要求。